1922年在印尼日惹成立的Taman Siswa（學生樂園），是一個有別於西方殖民教育的學校，以 「Among」（爪哇語「教育」）為方法，培養學生掌握身體和靈魂的自由、和諧和規律。學生樂園除了教授一般語言、科學、經濟等科目以外，也注重爪哇傳統音樂和藝術教學。學生樂園不以追求知識和啟蒙為終極目標，而同時強調感受、思考和體驗，並以發展民族主義、個性和文化為根基。學生樂園創辦人Ki Hadjar Dewantara出身王室，曾是激進的獨立運動領袖。他被流放到荷蘭後開始關注教育，並受到蒙特梭利和泰戈爾的啟發，返國後建立學生樂園。在這個提倡像家人一樣共處的自發（而非強迫的）學習模式中，他結合東西方系統，自創出獨立於殖民系統的替代教育體制，使學生樂園聚集了多位傑出藝術家和民族主義者。同時，學生樂園也是印尼第一所給予女性同等教育權利的學校。然而，1950至60年代的學生樂園在「傳統教育」和「國家教育」之間辯論拉扯。具有強烈反殖和民族主義精神的替代教育系統「學生樂園」，要如何在後殖民社會的現代教育體制中，維持其獨特性？當代印尼日惹的替代文化和藝術空間眾多，或多或少都因不滿國家教育體制而另尋獨立自主的空間。Kunci文化研究中心在2016年建立「不當教育學校」（School of Improper Education，印尼語原名為Sekolah Salah Didik，直譯為「錯誤教育學校」），以共同學習「如何學習」這回事。學校的學習方法便以「學生樂園」為鑑，實驗後殖民替代教育的可能。

講者 | SPEAKER

蘇穎欣，1988年生。新加坡南洋理工大學文學博士，亞際書院（新馬）助理，吉隆坡獨立空間「亞答屋84號圖書館」和青年知識團體「業餘者」共同創辦人。主要關注文學與文化理論、亞洲歷史、思想和文學，特別是新馬兩地的知識生產。2018年1月至2月在《數位荒原》駐站暨群島資料庫計劃下，駐站印尼日惹Kunci文化研究中心。

主持人

許芳慈，新加坡國立大學社會科學所亞洲文化研究博士候選人， 研究興趣為冷戰美學的現代性視覺考研，以及記憶政治之於動態影像的關聯性。

《數位荒原》駐站暨群島資料庫計劃（第一年）：http://www.facebook.com/NusantaraArchive/
主辦單位：數位荒原（財團法人數位藝術基金會）
協辦單位：在地實驗、打開-當代藝術工作站
觀察團成員：陳湘汶、侯昱寬、賴英泰（本計劃由「國家文化藝術基金會」贊助）